Die Zahl der sozialversicherungspflichtig Beschäftigten in den 21 Mittelstädten Ostwestfalen-Lippes hat sich im Zeitraum von 2008 bis 2018 mit einer Zunahme von 18% insgesamt sehr positiv entwickelt. Vergleicht man jedoch die Werte der einzelnen Mittelstädte untereinander, so stößt man auf gravierende Unterschiede...

Ein Buch mit CD-ROMs zeigt Unterrichtsbeispiele, wie mit neuen Medien Zugänge zur Schrift und Schul-Kultur ermöglicht werden.

Das 20. Jahrhundert lässt sich für Sibirien sehr gut an. Die Gebiete entlang der Transsibirischen Eisenbahn werden verstärkt von Bauern aus Westrussland besiedelt, die Hafenstadt Wladiwostok entwickelt sich zur Handelsmetropole für den Osten Sibiriens. Die Revolution von 1917 verändert das Leben in Sibieren radikal. Der Bürgerkrieg trennt die Menschen bis in die Familien hinein und zerstört die wirtschaftlichen Strukturen. Anfang 1924 stirbt Lenin, und Stalin wird Diktator.

„Niemand hat die Absicht, eine Mauer zu errichten.“, erklärte der DDR-Staats- und SED-Parteichef Walter Ulbricht kurz vor dem Mauerbau. Das historische Zitat eröffnet den Film aus dem Off und kann ein Unterrichtsgespräch über die Geschichte der deutschen Teilung einleiten. Auf Grundlage des Jugenddramas bietet es sich vor allem an, den Alltag im geteilten Deutschland zu thematisieren. Die Gängelung des Liebespaars kann die Frage in den Raum stellen, wie der Mauerbau das Privatleben der Leute beeinflusste, wenn etwa Familien getrennt wurden. Wie gehen Anna und Philipp mit ihrer Situation um, welche Wünsche und Pläne haben sie, welche Hindernisse müssen überwunden werden? Die Antworten reichen vom Wunsch, einen „Micky Maus“-Pulli zu tragen bis hin zur Planung eines illegalen Grenzübertritts. Zudem sollte die Darstellung der DDR-Autoritäten thematisiert werden, die keinen ausgewogenen Realismus anstrebt, sondern den filmischen Zweck erfüllt, eine äußere Bedrohung herzustellen. Letztlich können gerade die überzeichneten Szenen eine Diskussion darüber anregen, mit welchen Mitteln und Effekten Filme und andere Kunstdarstellungen ein Bild der Wirklichkeit konstruieren.

Zwischen Utopie und Frust - Simone de Beauvoir und Jean-Paul Sartre Der Mensch musste neu geschaffen werden, und diese Erfindung würde zum Teil unser Werk sein, so schreibt Simone de Beauvoir in dem Werk In den besten Jahren über den Beginn ihres gemeinsamen intensiven Pariser Lebens mit Sartre im Jahre 1929. Damals war sie gerade 21, Sartre 24 Jahre alt. Es war eine Zeit, in der Europa durch den Ersten Weltkrieg desillusioniert war, aber in der zugleich intensive Auseinandersetzungen tobten um die richtige Gesellschaftsform, um die Auswirkungen des Kapitalismus, um die Verheißungen des Kommunismus, darüber, wie man leben wollte oder sollte. Es war eine Zeit des Umbruchs. De Beauvoir erinnert sich an ihren Optimismus: Wir rühmten uns einer radikalen Freiheit ... Beide haben ein einflussreiches und umfangreiches Werk geschaffen und kaum jemand war intellektuell und lebenspraktisch so intensiv mit seiner Zeit und ihrer Gesellschaft verwoben, wie diese zwei. Vollständig ausgearbeitetes Unterrichtsmodell mit zusätzlichen Materialien. http://www.br-online.de/wissen-bildung/collegeradio/medien/deutsch/utopie/

In den wilden YouTube-Welten und Blogosphären des Internets geht es meist nur darum, seinen persönlichen Senf dazuzugeben. Dabei hält der Journalismus eigentlich ein paar Spielregeln bereit, wie man die Meinung richtig sagt.

Die Schülerinnen und Schüler führen verschiedene, einfache Zufallsexperimente durch. In Schaubildern werden absolute und relative Häufigkeiten dargestellt und interpretiert. Die Ergebnisse stellen die Schülerinnen und Schüler in PowerPoint-Präsentationen vor. Die Klasse erarbeitet die Merkmale von Laplace-Experimenten sowie die mathematischen Grundlagen zur Berechnung der relativen Häufigkeit.

Fatma träumt von einer neuen, großen Wohnung für die Familie. Celalettin träumt von einem schnellen Auto. Als Fatma erfährt, dass Celalettin alle Ersparnisse für einen Mercedes ausgegeben hat, tobt sie. Tatsächlich scheint das sündhaft teure Gefährt der Familie Akbas kein Glück zu bringen. Eigentlich meint Carol es einfach nur gut: Als sie für Susanne Überraschungsgäste einlädt, will sie ihr eine Freude bereiten. Sie hat keine Ahnung, dass Susanne an ihrem Geburtstag nicht die geringste Lust auf Feiern hat, erst recht nicht mit ihrer Mutter und ihrer Chefin. Vor allem ahnt Carol nicht, dass am Ende sie selbst ihre Idee am meisten bereuen wird: Es wird ein Fest voll von bleiernen Peinlichkeiten, und zum ersten Mal empfindet Carol die deutsche Umgebung einfach als unerträglich. Und dann ist da noch dieser Kindskopf Marcelinho, der zwar mit Stefan das Bett teilt, ihr aber trotzdem unentwegt schöne Augen macht...

Lückentext: Teil 1 des Textes zu den drei zwischenmolekularen Anziehungskräften Van-der-Waals-Kräfte, Dipol-Diopl-Wechselwirkungen und Wasserstoffbrückenbindungen. Der Text dient der Ergebnissicherung und Wiederholung der chemischen Inhalte. Es empfiehlt sich daher, die beiden Lückentexte zu den zwischenmolekularen Kräften nach der Bearbeitung der anderen interaktiven Übungen des Medienpakets “Wasserkreislauf”zu bearbeiten. Hinweise und Ideen: Der Lückentext kann mittels Drag & Drop oder handschriftlich am interaktiven Whiteboard bearbeitet werden.

Lückentext: Teil 2 des Textes zu den drei zwischenmolekularen Anziehungskräften Van-der-Waals-Kräfte, Dipol-Diopl-Wechselwirkungen und Wasserstoffbrückenbindungen. Der Text dient der Ergebnissicherung und Wiederholung der chemischen Inhalte. Es empfiehlt sich daher, die beiden Lückentexte zu den zwischenmolekularen Kräften nach der Bearbeitung der anderen interaktiven Übungen des Medienpakets “Wasserkreislauf”zu bearbeiten. Hinweise und Ideen: Der Lückentext kann mittels Drag & Drop oder handschriftlich am interaktiven Whiteboard bearbeitet werden.

Zuordnungsaufgabe: 14 Symbole chemischer Verbindungen sollen den zwischenmolekularen Kräften zugeordnet werden, die hier wirken. Die Aufgabe dient der allgemeinen Wiederholung zwischenmolekularer Kräfte. Als Zuordnungscluster stehen zur Verfügung: Van-der-Waals-Kräfte, Dipol-Dipol-Wechselwirkungen und Wasserstoffbrückenbindungen. Hinweise und Ideen: Nomenklatur-Regeln nach IUPA (International Union of Pure and Applied Chemistry). Statt die Lösungskarten per Drag & Drop an die richtige Stelle zu ziehen kann die Lösung am interaktiven Whiteboard auch handschriftlich eingetragen werden. Es können dann auch Verbindungen hinzugefügt werden. Die Lösung kann jederzeit ein- und ausgeblendet werden, ohne dass sich der aktuelle Bearbeitungszustand ändert.

Arbeitsblatt: zu zwischenmolekularen Kräften bei Wassermolekülen Drei zwischenmolekulare Kräfte sind ihrer Stärke nach anzuordnen. Die zweite Aufgabe geht speziell auf Wasserstoffbrückenbindungen ein.

Lösungsblatt: zum gleichnamigen Arbeitsblatt Hinweise und Ideen: Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Zwischenmolekulare Kräfte – Wasser“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.

Die Webplattform Zwischentöne bietet Anregungen, wie die Auseinandersetzung mit gesellschaftlicher Pluralität auch im Unterricht gelingen kann. Die Unterrichtsmodule für die Fächer Politik, Geschichte und Ethik/Religion der Sekundarstufen I und II widmen sich Fragen, die in Schulbüchern oft zu kurz kommen. Dabei geht es nicht vorrangig darum, zusätzliche Informationen über neue Themen anzubieten. Vielmehr bieten die Unterrichtsmodule neue Perspektiven auf Themen, die in der Migrationsgesellschaft Deutschland zwar allgegenwärtig sind, aber im Unterricht selten behandelt werden.