Es sorgt für Entspannung und Ausgleich im Alltag, und die Technik ist ganz leicht zu erlernen. Wir zeigen Dir, wie es geht. Begonnen wird mit einzelnen Strichen, die nach und nach verbunden und zu einem kleinen Kunstwerk werden. Wer nicht nur zeichnen möchte, dem empfehlen wir dieses Memory-Spiel, das nach der Entspannung Spiel und Spaß verspricht.

Mithilfe einer grafischen Darstellung soll die Entstehung von Zinitalregen erklärt werden. Hierzu müssen vorgegeben Sätze in die richtige Reihenfolge gebracht werden. Weiterführende Fragen.

Schematische Darstellung.

Lösung zum gleichnamigen Arbeitsblatt.

Die Allgemeine Hochschulreife wird in NRW nach einem Verfahren mit zentral gestellten Prüfungsaufgaben vergeben. Alle Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe sowie Bewerberinnen und Bewerber, die ihr Abitur auf dem Weg einer Externenprüfung ablegen wollen, nehmen daran teil. Auf der Webseite gibt es dazu u.a. aktuelle Informationen und Links zum Herunterladen von Aufgabenbeispielen, Vorgaben, fachlichen Hinweisen und Ergebnisberichten.

Die Probleme der Zentralafrikanischen Republik scheinen schier unlösbar. Der Binnenstaat im Herzen Afrikas ist seit seiner Unabhängigkeit, die auf eine brutale Kolonialzeit folgte, von politischer und militärischer Instabilität geprägt und wird sowohl von innen als auch von außen her durch verschiedene bewaffnete Bewegungen bedroht. Das hat katastrophale wirtschaftliche und humanitäre Folgen. (Mai 2012)

Das Arbeitsblatt dient als Grundlage zur Entwicklung eines mehrstündigen, fächerübergreifenden Projekts, in dem sich die Schülerinnen und Schüler zu einzelnen Projektteams zusammenfinden und über Kosten und Funktionen verschiedener Entwürfe zum Berliner Stadtschloss recherchieren. Abschluss des Projekts soll eine öffentliche Podiumsdiskussion bilden.

Das Arbeitsblatt dient als Grundlage zur Entwicklung eines mehrstündigen, fächerübergreifenden Projekts, in dem sich die SchülerInnen zu einzelnen Projektteams zusammenfinden und über Kosten und Funktionen verschiedener Entwürfe zum Berliner Stadtschloss recherchieren. Abschluss des Projekts soll eine öffentliche Podiumsdiskussion bilden.

Zusammenstellung von Bibelstellen, die zur Begründung der Reformation führten. Fragen zum Text. Weiterführende Fragen mit Auftrag zur Internetrecherche.

Für den Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe wurden durch die Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS NRW) in Zusammenarbeit mit der Freien Universität Berlin passgenau zu den Vorgaben des Kernlehrplans Physik für die gymnasiale Oberstufe digitale Materialien im Rahmen des Projekts Zentrale Experimente im Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe in NRW entwickelt.

Ab dem Schuljahr 2011/2012 nehmen Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe an zentralen Klausuren mit landeseinheitlich gestellten Aufgaben in den Fächern Deutsch und Mathematik teil. Die Klausuren dienen der Standardsicherung am Ende der Einführungsphase und geben Rückmeldungen hinsichtlich der erreichten Leistungen, auch im Hinblick auf die Anforderungen in der Qualifikationsphase. Auf der Internetseite gibt es dazu aktuelle Informationen und Links zum Herunterladen von den Vorgaben für 2012, zu Beispielaufgaben, zur Durchführung und zum Umgang mit den Klausurunterlagen.

Vergleichsarbeiten sind eine wichtige Grundlage für eine systematische Schul- und Unterrichtsentwicklung. Als systematisches Diagnoseverfahren liefern sie in diesem Rahmen wertvolle Hinweise zu den Stärken und zum Förderbedarf von Klassen in jährlich ausgewählten Lernbereichen der Fächer. Hierfür wird ein fachlich interpretierbarer Vergleichsmaßstab bereitgestellt, der über den aktuellen Lernstand Auskunft gibt und Hinweise liefert, welche Teilkompetenzen intensiver gefördert werden sollten. Vergleichsarbeiten sind weder geeignet, die Leistungen einzelner Schülerinnen und Schülern zu bewerten, noch sind sie Bestandteil der Schullaufbahnempfehlung.In der Grundschule werden Lernstandserhebungen auch mit VERA 3 (VERgleichsArbeiten) abgekürzt.Die Schulen erhalten auch Rückmeldungen über die Ergebnisse, die in NRW insgesamt und in Schulen mit ähnlichen Standortvoraussetzungen erreicht wurden ( „fairer Vergleich“).Auf der Webseite gibt es aktuelle Informationen zu Terminen, zur Vorbereitung und Durchführung und Download-Angebote zu Zielen, Aufgabenformaten, Unterstützungsmaterialien und Hinweisen zum Umgang mit den Ergebnissen von VERA 3.

Lernstandserhebungen sind eine wichtige Grundlage für eine systematische Schul- und Unterrichtsentwicklung. Als systematisches Diagnoseverfahren liefern sie in diesem Rahmen wertvolle Hinweise zu den Stärken und zum Förderbedarf von Kursen bzw. Lerngruppen in jährlich ausgewählten Lernbereichen der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch bzw. Französisch. Hierfür wird ein fachlich interpretierbarer Vergleichsmaßstab bereitgestellt, der über den aktuellen Lernstand Auskunft gibt und Hinweise liefert, welche Teilkompetenzen intensiver gefördert werden sollten. Lernstandserhebungen sind nicht dazu geeignet, die Leistungen einzelner Schülerinnen und Schülern zu bewerten.Die Schulen erhalten auch Rückmeldungen über die Ergebnisse, die in NRW insgesamt und in Schulen mit ähnlichen Standortvoraussetzungen erreicht wurden („fairer Vergleich“). Auf der Internetseite gibt es aktuelle Informationen zu Terminen, zur Vorbereitung und Durchführung und Download-Angebote zu Zielen, Aufgabenformaten, Unterstützungsmaterialien und Hinweisen zum Umgang mit den Ergebnissen.

In NRW werden der mittlere Schulabschluss (Fachoberschulreife) und der Hauptschulabschluss nach Klasse 10 in einem Abschlussverfahren vergeben. Schülerinnen und Schüler der 10. Klassen an Haupt-, Real-, Abendreal- Gesamt-, Waldorf-, Förder- und Waldorf-Förderschulen, soweit sie dort zielgleich unterrichtet werden, nehmen daran teil. Den Kern des Verfahrens bilden schriftliche Prüfungen mit zentral gestellten Aufgaben in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch. Auf der Internetseite gibt es dazu aktuelle Informationen und Links zum Herunterladen von Vorgaben, Beispielaufgaben, Ergebnisberichten und ähnlichen Materialien zum Abschlussverfahren am Ende der Sekundarstufe I.

Schemagrafik: Der Aufbau eines zentralen und dezentralen Stromnetzes im Vergleich. Stromversorgung und Fernwärme sind Beispiele einer zentralen Energieversorgung und erfordern eine ausgebaute Infrastruktur. Es sind aber auch völlig dezentrale und evtl. auch autarke Systeme denkbar. Gerade hierfür eignen sich regenerative Energien. Hinweise und Ideen: Welche Vor- und Nachteile haben die zentrale und dezentrale Energieversorgung? Wann und warum hat sich die zentrale Energieversorgung entwickelt und durchgesetzt? Und warum denkt man heute wieder vermehrt über eine dezentrale Energieversorgung nach?