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Guía del experimento:Instrucciones detalladas y preguntas para alumnos y alumnas de cara a la realización del experimento “A3 Los limones y otras pilas – La electricidad a partir de la energíaquímica”. Consta de seis experimentos parciales.El experimento consta de seis experimentos parciales:• ¿Funciona bien la “pila de frutas y verduras”?• La “pila de limones”: ¿Qué sirve para qué fin?• La “pila de limones” sin limones• Una pila que soporta mucha carga• ¿Un revestimiento de cobre como por arte de magia?• Una pila profesional de zinc y cobrePara cada experimento parcial, los alumnos y alumnas obtienen en primer lugar un resumen de los materiales empleados, así como indicaciones de seguridad. A esto le sigue una guía paso a paso detallada sobre el modo de realizar el experimento. Una vez realizado, se invita a los alumnos y alumnas a que apunten sus observaciones. A partir de preguntas concretas se pasa a la evaluación de los resultados del experimento. Por último se plantean preguntas para profundizar en el experimento.Notas:• Observe las indicaciones de seguridad incluidas en las instrucciones, así como las normas de seguridad vigentes en el colegio y coméntelos con las alumnas y alumnos.

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A3 Los limones y otras pilas (Instrucción para los alumnos)

353,1 kB

Guía del experimento:Información general e indicaciones prácticas sobre la realización del experimento “A3 Los limones y otras pilas – La electricidad a partir de la energía química”. Consta de seis experimentos parciales.El experimento consta de seis experimentos parciales:• ¿Funciona bien la “pila de frutas y verduras”?• La “pila de limones”: ¿Qué sirve para qué fin?• La “pila de limones” sin limones• Una pila que soporta mucha carga• ¿Un revestimiento de cobre como por arte de magia?• Una pila profesional de zinc y cobreEsta secuencia de experimentos parciales forma una unidad lectiva que abarca desde losprimeros conocimientos básicos del fenómeno de la “célula electroquímica” en base a pilassimples de fruta o verdura, hasta la construcción de potentes acumuladores y pilas, pasando porla explicación en base a las diferentes tensiones de los metales. De esta forma se puede abordarel tema de la electroquímica así como aplicar en la práctica los conocimientos sobre las reacciones de reducción oxidación. Naturalmente que los experimentos pueden realizarse también de forma individual. El profesor o profesora puede elegir según le convenga el grado de profundidad con que tratar el tema.. Notas: • Observe las indicaciones de seguridad incluidas en las instrucciones, así como las normas de seguridad vigentes en el colegio.• Todos los materiales indicados en las instrucciones deberán adquirirse directamente de fuentes comerciales.

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A3 Los limones y otras pilas (Instrucción para los profesores)

295,6 kB

Lista de enlaces:Enlaces adicionales para el experimento “A3 Los limones y otras pilas – La electricidad a partir de la energía química “.Los enlaces pueden ser utilizados para la preparación y profundización del experimento de “Experimento | 10+”.

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A3 Los limones y otras pilas (Lista de enlaces)

71,0 kB

Hoja de respuestas:Del mismo nombre que Instrucciones de experimentación para alumnos.La hoja de respuestas contiene respuestas modelo a todas las preguntas que se hacen en las instrucciones de experimentación para estudiantes. Las respuestas son normalmente muy cortas, a menudo no más de unas pocas palabras. ¡Dependiendo del objetivo de aprendizaje, necesitarán ser complementadas y fortalecidas por medio de investigación adicional en libros de texto y, si es necesario, en Internet!Asimismo se analizarán las clasificaciones de los parciales individuales, pero sólo allí donde pudieran presentarse dificultades según lo demuestre la experiencia.Para información adicional consulte las correspondientes instrucciones para experimentación “A3 Los limones y otras pilas (Instrucción para los alumnos)”, que están disponible en el portal de medios de la Siemens Stiftung.

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A3 Los limones y otras pilas (respuestas)

164,2 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 Spontaneous copper plating? (worksheet 1)

worksheet / PDF-Datei / 134,8 kB

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A3 The Great Fire in Chicago

Arbeitsmaterial

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A3 The Great Fire in Chicago

Arbeitsmaterial

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence / cloze test developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence and cloze test methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. The cloze test is used to review and summarize a topic. It is also suited for internal differentiation. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 The “lemon battery” without the lemon (worksheet 4)

worksheet / PDF-Datei / 215,7 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: grammar exercise developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. DFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Grammatikübung nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the grammar exercise methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 The “lemon battery”: What role does each element play? (worksheet 7)

worksheet / PDF-Datei / 131,9 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Textpuzzle nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Textpuzzle nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Das Textpuzzle kann gut zum eigenständigen Lernen eingesetzt werden. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Wie gut funktioniert die Obst- und Gemüsebatterie? (SFU-Arbeitsblatt 3)

worksheet / PDF-Datei / 207,0 kB

Linkliste: Weiterführende Informationen zum Experiment „A3 Zitronen- und andere Batterien – Strom aus chemischer Energie“. Die Links können zur Vorbereitung bzw. zur Vertiefung des Experiments aus „Experimento | 10+“ eingesetzt werden.

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A3 Zitronen- und andere Batterien (Linkliste)

quelle / PDF-Datei / 70,5 kB

Experimentieranleitung zu Experimento | 10+: Ausführliche Anweisungen und Fragen für Schülerinnen und Schüler zur Durchführung des Experiments „Zitronen- und andere Batterien – Strom aus chemischer Energie“. Es umfasst sechs Teilexperimente. Das Experiment setzt sich aus sechs Teilexperimenten zusammen: • Wie gut funktioniert die „Obst- und Gemüsebatterie“? • Die „Zitronen-Batterie“: Was erfüllt welchen Zweck? • Die „Zitronen-Batterie“ ohne Zitrone • Eine Batterie, die belastbar ist • Ein Kupferüberzug ganz von selbst? • Eine professionelle Zink-Kupfer-Batterie Zu jedem Teilexperiment erhalten die Schülerinnen und Schüler zunächst einen Überblick über die zu verwendenden Materialien sowie Sicherheitshinweise. Darauf folgt die ausführliche Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Versuchsdurchführung. Im Anschluss daran werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, ihre Beobachtungen zu notieren. Anhand von konkreten Fragen wird auf die Auswertung der Versuchsergebnisse hingeführt. Zum Abschluss werden vertiefende Fragen zum Experiment gestellt (Lösungsblatt für die Lehrkraft vorhanden). Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern.

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A3 Zitronen- und andere Batterien (Schüleranleitung)

experiment / PDF-Datei / 399,2 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Wortliste nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Wortliste nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Wortliste hilft beim Einführen neuer Begriffe und dient zum Nachschlagen, Wiederholen und Üben. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Zitronenbatterie – Materialien (SFU-Arbeitsblatt 6)

worksheet / PDF-Datei / 142,4 kB

Instrucciones para la experimentación en Experimento | 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial “A3 Circuitos eléctricos complejos – Conexión en paralelo”.Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Otra asignación de trabajo establece una referencia a la tecnología. Se muestran, entre otras, fotografías de las aplicaciones técnicas que se relacionan con los principios científicos investigados en el experimento.En “Se pide tu opinión” se anima a los alumnos y alumnas a debatir y a reflexionar sobre las acciones relacionadas con valores.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento “Advertencias de seguridad para Experimento | 8+: Energía” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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A3.1 Conexión en paralelo (instrucciones para los alumnos)

471,1 kB

Hoja de respuestas:Al módulo de tecnología en las mismas instrucciones para experimentación de Experimento | 8+.La hoja de respuestas contiene ejemplos de respuestas a todas las preguntas que son formuladas en la sección “Siguiéndole la pista a la técnica” en las instrucciones para la experimentación dirigidas a los alumnos y alumnas. Las respuestas son a menudo muy cortas, frecuentemente sólo sucintas. Dependiendo del objetivo de aprendizaje deben ser todavía complementadas y reforzadas mediante el desarrollo adicional a partir de los libros de texto y, posiblemente, de la investigación en Internet.Para obtener más información consulte las correspondientes instrucciones para la experimentación “A3.1 Conexión en paralelo (instrucciones para los alumnos)”, que están disponibles en el portal de medios de la Fundación Siemens Stiftung.

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A3.1 Conexión en paralelo – Siguiéndole la pista a la técnica (hoja de respuestas)

153,4 kB

Hoja de trabajo, imprimible:Las aplicaciones de la tecnología como complemento para el experimento parcial 1 “Conexión en paralelo” de las instrucciones para la experimentación en Experimento | 8+ “A3 Circuitos eléctricos complejos”.La asignación de trabajo contiene dos fotografías: Una, que ilustra una aplicación relevante en la cotidianidad. La segunda fotografía está concebida como una idea adicional. Las tareas de trabajo concretas dirigen a los alumnos y alumnas para hacer frente a las técnicas que se muestran, en la medida de lo posible para los alumnos y alumnas en los cursos inferiores.Indicaciones e ideas:• El texto en la misma hoja informativa sirve como ayuda para la solución. Aquí también se aporta mucha información adicional.• La solución se encuentra en la misma hoja de respuestas.• Con estas asignaciones de trabajo se debe abrir una ventana para la tecnología en el marco de Experimento | 8+. Junto con los estudiantes se deben profundizar las técnicas tal como se presentan en los experimentos, o ampliar acerca de principios básicos de las aplicaciones técnicas que se muestran en las foto, y que por lo tanto, están reflejadas en los conocimientos científicos adquiridos y transferidos. Dado que la tecnología no es el objetivo central de aprendizaje de Experimento | 8+, se anima a los alumnos y alumnas a debatir la tecnología que los rodea, pero no se les dirige exhaustivamente a investigar la solución. Esto último tampoco se puede esperar de los alumnos y alumnas debido a la complejidad de las aplicaciones técnicas que se muestran.

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A3.1 Conexión en paralelo – Siguiéndole la pista a la técnica (hoja de trabajo)

204,7 kB

Hoja informativa:Se explican la utilización y el modo de funcionamiento de una moderna guirnalda luminosa con LEDs y de una regleta multi toma.Indicaciones e ideas:La hoja informativa es un complemento para la asignación de trabajo técnico de las instrucciones para la experimentación “A3.1 Conexión en paralelo (instrucciones para los alumnos)”, que están disponibles en el portal de medios de la Siemens Stiftung.

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A3.1 Conexión en paralelo – Siguiéndole la pista a la técnica (hoja informativa)

129,8 kB

Experimentation instructions for Experimento | 8+: Detailed instructions and questions for students on conducting the subexperiment “A3 Complex electric circuits – Parallel circuits.” A short introductory text presents the experiment to the students. Then the research question is stated. The students make guesses and exchange ideas about possible solutions. This is followed by a list of the required materials as well as clear, step-by-step instructions for setting up and conducting the experiment in the small group. Observation questions for checking the results can be answered right on the instructions. There are also reflection questions for evaluating and understanding the experiment and establishing the reference to the opening question. An additional research project encourages the students to do further research. A further work assignment establishes a reference to technology. It shows photos of technical applications that are related to the scientific principles researched in the experiment. In “What is your opinion?” students are encouraged to discuss and reflect on value-related behavior. Documentation aids in the student instructions or a blank form to be filled out is provided for documenting the experiment. Information and ideas: • Observe the safety information in these instructions, in the teacher instructions related to the experiment, as well as in the document “Safety information on the topic of energy – Experimento I 8+” and discuss this information with your students. • Also observe the applicable safety guidelines for your school. • These student instructions are also available as a Word file.

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A3.1 Parallel circuits (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 1,1 MB

Information sheet: This document explains the use and function of a modern string of lights with LEDs and a power strip. Information and ideas: The information sheet is a supplement to the technology work assignment from the “A3.1 Parallel circuits (student instructions)” experimentation instructions, which are available on the media portal of the Siemens Stiftung.

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A3.1 Parallel circuits – Tracking down technology (information sheet)

broschuere / PDF-Datei / 127,6 kB

Printable worksheet: Technical applications as a supplement to subexperiment 1 “Parallel circuits” of the experimentation instructions for Experimento | 8+ “A3 Complex electric circuits.” The work assignment includes two photos: The first photo shows an application with everyday relevance. The second photo is intended as a further idea. Specific work assignments guide the students in examining the technologies shown, provided that this is possible for the students in the lower grades. Information and ideas: • The text in the information sheet of the same name provides help in finding the answer. It also includes a lot of additional information. • The answer can be found in the answer sheet of the same name. These work assignments are designed to open a window to technology within the context of Experimento | 8+. The teacher and students should together go into more detail about technologies that are addressed in the experiments or develop the basic principles of the technical applications shown in the photos in order to reflect on and transfer the scientific knowledge gained in the experiment. Because technology is not a central learning objective of Experimento | 8+, the students are encouraged to examine the technology that surrounds them, but they should not be instructed to carry out extensive research to find a solution. The latter also cannot be expected of the students due to the complexity of the technical applications shown.

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A3.1 Parallel circuits – Tracking down technology (worksheet)

worksheet / PDF-Datei / 159,5 kB

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