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Instrucciones para la experimentación en Experimento | 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial “A2 Conductores y aisladores – Alambre caliente”.Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Otra asignación de trabajo establece una referencia a la tecnología. Se muestran, entre otras, fotografías de las aplicaciones técnicas que se relacionan con los principios científicos investigados en el experimento.En “Se pide tu opinión” se anima a los alumnos y alumnas a debatir y a reflexionar sobre las acciones relacionadas con valores.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento “Advertencias de seguridad para Experimento | 8+: Energía” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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A2.2 Alambre caliente (instrucciones para los alumnos)

239,7 kB

Experimentieranleitung zu Experimento | 8+: Ausführliche Anweisungen und Fragen für Schülerinnen und Schüler zur Durchführung des Teilexperiments „A2 Leiter und Isolatoren – Heißer Draht“. Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Ein weiterer Arbeitsauftrag stellt einen Bezug zur Technik her. Es werden u.a. Fotos von technischen Anwendungen gezeigt, die in Zusammenhang mit den im Experiment erforschten naturwissenschaftlichen Prinzipien stehen. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Energie“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.

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A2.2 Heißer Draht (Schüleranleitung)

experiment / PDF-Datei / 435,3 kB

SFU-Arbeitsblatt: zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler, Methoden-Werkzeug: Grammatikübung (Imperativ) nach Josef Leisen und Heinz Klippert Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Grammatikübung (Imperativ) nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2.2 Heißer Draht (SFU Arbeitsblatt)

worksheet / PDF-Datei / 49,0 kB

Experimentation instructions for Experimento | 8+: Detailed instructions and questions for students on conducting the subexperiment “A2 Conductors and insulators – Hot wire.” A short introductory text presents the experiment to the students. Then the research question is stated. The students make guesses and exchange ideas about possible solutions. This is followed by a list of the required materials as well as clear, step-by-step instructions for setting up and conducting the experiment in the small group. Observation questions for checking the results can be answered right on the instructions. There are also reflection questions for evaluating and understanding the experiment and establishing the reference to the opening question. An additional research project encourages the students to do further research. A further work assignment establishes a reference to technology. It shows photos of technical applications that are related to the scientific principles researched in the experiment. In “What is your opinion?” students are encouraged to discuss and reflect on value-related behavior. Documentation aids in the student instructions or a blank form to be filled out is provided for documenting the experiment. Information and ideas: • Observe the safety information in these instructions, in the teacher instructions related to the experiment, as well as in the document “Safety information on the topic of energy – Experimento I 8+” and discuss this information with your students. • Also observe the applicable safety guidelines for your school. • These student instructions are also available as a Word file.

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A2.2 Hot wire (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 472,1 kB

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A2a Al Capone\'s Chicago

Arbeitsmaterial

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A2a Al Capone\'s Chicago

Arbeitsmaterial

Arbeitsinsel 2 als .pdf Datei

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A2a Al Capone\'s Chicago

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Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence / word puzzle developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence and crossword puzzle methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. Students use the crossword puzzle to practice the technical vocabulary in an entertaining way. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 A professional zinc-copper battery (worksheet 2)

worksheet / PDF-Datei / 295,3 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence / cloze test developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence and cloze test methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. The cloze test is used to review and summarize a topic. It is also suited for internal differentiation. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 Boosting battery performance (worksheet 5)

worksheet / PDF-Datei / 235,7 kB

Instrucciones para la experimentación en Experimento | 8+:Información sustantiva sobre antecedentes y consejos prácticos para llevar a cabo el experimento de “Circuitos eléctricos complejos”. Cubre dos experimentos parciales.Las instrucciones para los profesores contienen información sobre: Pregunta central, Relevancia para el plan de estudios, Conocimientos a adquirir, Indicaciones para la realización de los Experimentos parciales, Ciclo de investigación, Preguntas de investigación complementarias, Referencia técnica.El experimento consiste en dos experimentos parciales: • Conexión en paralelo• Conexión en serie ¡Queremos generar más luz! ¿Qué ocurre al colocar varias lámparas incandescentes en el circuito eléctrico? ¿Cómo se deben conectar las luces de manera que sean igual de brillantes? ¿Cuántas lámparas incandescentes pueden ser alimentadas por una pila? Indicaciones: • Por favor tenga en cuenta las indicaciones de seguridad del manual y las políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales mencionados en las instrucciones deben ser adquiridos comercialmente.

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A3 Circuitos eléctricos complejos (instrucciones para los profesores)

247,0 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Wortgeländer / Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet die Methoden-Werkzeuge Wortgeländer Das Wortgeländer unterstützt die Einführung von typischen Satzstrukturen im Fachunterricht und ist eine Sprachstütze für die Schülerinnen und Schüler. Der Lückentext dient zur Wiederholung und Zusammenfassung eines Themengebiets. Er eignet sich auch zur Binnendifferenzierung. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Die Zitronenbatterie ohne Zitrone (SFU-Arbeitsblatt 4)

worksheet / PDF-Datei / 150,0 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Grammatikübung nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Grammatikübung nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Die Zitronenbatterie: Was erfüllt welchen Zweck? (SFU-Arbeitsblatt 7)

worksheet / PDF-Datei / 122,4 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Bildsequenz nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Bildsequenz nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Bildsequenz dient dazu, das richtige Erfassen und Wiedergeben der zeitlichen und logischen Reihenfolge von Ereignissen zu trainieren. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Ein Kupferüberzug ganz von selbst (SFU-Arbeitsblatt 1)

worksheet / PDF-Datei / 150,5 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Zuordnung / Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet die Methoden-Werkzeuge Zuordnung und Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Zuordnung eignet sich besonders gut für Partner- und Gruppenarbeit sowie zu Übungszwecken. Der Lückentext dient zur Wiederholung und Zusammenfassung eines Themengebiets. Er eignet sich auch zur Binnendifferenzierung. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Eine Batterie, die belastbar ist (SFU-Arbeitsblatt 5)

worksheet / PDF-Datei / 84,6 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Worträtsel nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Worträtsel nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Mit dem Worträtsel üben die Schülerinnen und Schüler spielerisch den Fachwortschatz. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A3 Eine professionelle Zink-Kupfer-Batterie (SFU-Arbeitsblatt 2)

worksheet / PDF-Datei / 215,9 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: text puzzle developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the text puzzle methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The text puzzle can be used for independent learning. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 How well does the “fruit and vegetable battery” work? (worksheet 3)

worksheet / PDF-Datei / 186,4 kB

Link list: Further information on the experiment “A3 Lemon batteries and other batteries – Electricity from chemical energy . The links can be used for preparing or for further study of experiments from Experimento | 10+.

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A3 Lemon batteries and other batteries (link list)

quelle / PDF-Datei / 123,6 kB

Experimentation instructions for Experimento | 10+: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment Lemon batteries and other batteries – Electricity from chemical energy . This experiment comprises six subexperiments. The experiment comprises six subexperiments: • How well does the “fruit and vegetable battery work? • The “lemon battery : What role does each element play? • The “lemon battery without the lemon • Boosting battery performance • Spontaneous copper plating? • A professional zinc-copper battery For each subexperiment, the students are first provided with an overview of the materials to be used and safety information. This overview is followed by the detailed, step-by-step instructions for conducting the experiment. Afterwards, the students are asked to note their observations. Specific questions are used to guide the students as they analyze the results of the experiments. At the end, the students are asked probing questions related to the experiment (an answer sheet is available for teachers). Notes: • Observe the safety information in the instructions as well as the applicable safety guidelines for your school and discuss it with your students.

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A3 Lemon batteries and other batteries (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 425,2 kB

Experimentation instructions for Experimento | 10+:
Background information on the content and practical information on conducting the experiment 'Lemon batteries and other batteries – Electricity from chemical energy'. This experiment comprises six subexperiments.

The sequence of the subexperiments forms a learning unit that builds upon itself – from the first qualitative investigation of the 'electrochemical cell' phenomenon based on simple fruit and vege-table batteries, to the explanation based on the electrochemical series of metals, to the building of powerful accumulators and batteries. This unit can be used both to develop the subject of electro-chemistry and to put knowledge learned about redox chemistry into practice. Of course, the subexperiments can also be conducted individually. Teachers may freely choose the degree of emphasis for each topic. The materials and apparatus supplied allow eight groups of students to conduct the experiments simultaneously.

The experiment comprises six subexperiments:
• How well does the 'fruit and vegetable battery' work?
• The 'lemon battery': What role does each element play?
• The 'lemon battery' without the lemon
• Boosting battery performance
• Spontaneous copper plating?
• A professional zinc-copper battery

Notes:
• Observe the safety information in the instructions as well as the applicable safety guidelines for your school.
• All materials mentioned in the instructions will have to be purchased directly from commercial sources.

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Experimento | 10+: A3 Lemon batteries and other batteries

A3 Lemon batteries and other batteries (teacher instructions)

web page / HTML-Datei

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: wordlist developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the word list methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The wordlist helps during the introduction of new terms and is used to look up, review, and practice terms. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A3 Lemon battery – Apparatus and materials (worksheet 6)

worksheet / PDF-Datei / 196,9 kB

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