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Gestufte Hilfen: für Teilaufgabe d) der Experimentieranleitung „A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (Schüleranleitung erhöhtes Niveau)“ Gestufte Lernhilfen: unterstützen die Differenzierung beim Experimentieren und schrittweise den Prozess der Erkenntnisgewinnung.

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A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (gestufte Hilfen)

worksheet / PDF-Datei / 68,8 kB

Hilfekarten: zum Experiment „A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (Schüleranleitung)“ in Form von Bildern und Sprechblasen Impulsbilder und zugehörige Sprechblase zeigen die Durchführung und Auswertung des Experimentes.

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A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (Lernhilfe Sprechblasen)

worksheet / PDF-Datei / 322,3 kB

Experimentieranleitung: mit Bezug zum Experiment „Experimento | 10+: A2 Wir speichern Wärme (Schüleranleitung)“ In dieser Schüleranleitung wird neben der Experimentieranleitung auch problemorientiertes Erarbeiten von naturwissenschaftlichen Phänomenen am Beispiel „Wärmekissen zur Wärmespeicherung“ mit erweiterter Aufgabenstellung und erhöhtem Niveau angeleitet.

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A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (Schüleranleitung erhöhtes Niveau)

experiment / PDF-Datei / 255,7 kB

Experimentieranleitung: mit Bezug zum Experiment „Experimento | 10+: A2 Wir speichern Wärme (Schüleranleitung)“ In dieser Schüleranleitung wird neben der Experimentieranleitung auch problemorientiertes Erarbeiten von naturwissenschaftlichen Phänomenen am Beispiel „Wärmekissen zur Wärmespeicherung“ angeleitet.

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A2 Inklusion: Wir speichern Wärme (Schüleranleitung)

experiment / PDF-Datei / 204,6 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence / cloze test developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence and cloze test methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. The cloze test is used to review and summarize a topic. It is also suited for internal differentiation. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A2 Is the heat pack a heat store? (worksheet 3)

worksheet / PDF-Datei / 579,8 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Blockdiagramm / Textpuzzle nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet die Methoden-Werkzeuge Blockdiagramm und Textpuzzle nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Das Blockdiagramm (auch Satzbaukasten genannt) unterstützt die Satzbildung und führt Schülerinnen und Schüler schrittweise in das Verfassen fachsprachlicher Texte ein. Das Textpuzzle kann gut zum eigenständigen Lernen eingesetzt werden. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2 Ist das Wärmekissen ein Wärmespeicher? (SFU-Arbeitsblatt 3)

worksheet / PDF-Datei / 228,3 kB

Experimentation instructions for Experimento | 10+: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment We store heat – From heat store to molten salt . This experiment comprises four subexperiments. The experiment comprises four subexperiments: • Water as a heat store – Not only the tea gets cold • Water as an effective heat store – Water can stay hot longer if … • Heat for cold fingers – Is the heat pack a heat store? • How the heat pack stores heat – A salt that changes between solid and liquid states For each subexperiment, the students are first provided with an overview of the materials to be used and safety information. This overview is followed by the detailed, step-by-step instructions for conducting the experiment. Afterwards, the students are asked to note their observations. Specific questions are used to guide the students as they analyze the results of the experiments. At the end, the students are asked probing questions related to the experiment (an answer sheet is available for teachers). Notes: • Observe the safety information in the instructions as well as the applicable safety guidelines for your school and discuss it with your students.

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A2 Storing heat (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 192,0 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Der Lückentext dient zur Wiederholung und Zusammenfassung eines Themengebiets. Er eignet sich auch zur Binnendifferenzierung. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2 Wasser als effektiver Wärmespeicher (SFU-Arbeitsblatt 2)

worksheet / PDF-Datei / 68,6 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Satzpuzzle / Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet die Methoden-Werkzeuge Satzpuzzle und Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Der Lückentext dient zur Wiederholung und Zusammenfassung eines Themengebiets. Er eignet sich auch zur Binnendifferenzierung. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2 Wasser als Wärmespeicher (SFU-Arbeitsblatt 1)

worksheet / PDF-Datei / 88,8 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A2 Water as a heat store (worksheet 1)

worksheet / PDF-Datei / 359,4 kB

Worksheet for subject teaching in English: For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence / cloze test developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence and cloze test methodology tools developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events. The cloze test is used to review and summarize a topic. It is also suited for internal differentiation. Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.

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A2 Water as an effective heat store (worksheet 2)

worksheet / PDF-Datei / 369,6 kB

Link list: Further information on the experiment “A2 We store heat – From heat store to molten salt . The links can be used for preparing or for further study of experiments from Experimento | 10+.

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A2 We store heat (link list)

quelle / PDF-Datei / 66,1 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Satzmuster nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Satzmuster nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Das Satzmuster eignet sich vor allem für lernschwache Schülerinnen und Schüler, da sie durch die Vorgaben der einzelnen Satzteile sehr stark gelenkt werden. Die Schülerinnen und Schüler können damit eine korrekte Anwendung der Fachsprache üben. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2 Wie das Wärmekissen Wärme speichert (SFU-Arbeitsblatt 4.1)

worksheet / PDF-Datei / 83,7 kB

SFU-Arbeitsblatt: Zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler. Methoden-Werkzeug: Zuordnung / Wortgeländer nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet die Methoden-Werkzeuge Zuordnung und Wortgeländer nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Zuordnung eignet sich besonders gut für Partner- und Gruppenarbeit sowie zu Übungszwecken. Das Wortgeländer unterstützt die Einführung von typischen Satzstrukturen im Fachunterricht und ist eine Sprachstütze für die Schülerinnen und Schüler. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2 Wie das Wärmekissen Wärme speichert (SFU-Arbeitsblatt 4.2)

worksheet / PDF-Datei / 134,4 kB

Linkliste: Weiterführende Informationen zum Experiment „A2 Wir speichern Wärme – Vom Wasserspeicher zur Salzschmelze“. Die Links können zur Vorbereitung bzw. zur Vertiefung des Experiments aus „Experimento | 10+“ eingesetzt werden.

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A2 Wir speichern Wärme (Linkliste)

quelle / PDF-Datei / 128,3 kB

Experimentieranleitung zu Experimento | 10+: Ausführliche Anweisungen und Fragen für Schülerinnen und Schüler zur Durchführung des Experiments „Wir speichern Wärme – Vom Wasserspeicher zur Salzschmelze“. Es umfasst vier Teilexperimente. Das Experiment setzt sich aus vier Teilexperimenten zusammen: • Wasser als Wärmespeicher – Nicht nur der Tee wird kalt • Wasser als effektiver Wärmespeicher – Wasser kann länger warm bleiben, wenn … • Wärme für kalte Finger – Ist das Wärmekissen ein Wärmespeicher? • Wie das Wärmekissen Wärme speichert – Ein Salz, mal fest, mal flüssig Zu jedem Teilexperiment erhalten die Schülerinnen und Schüler zunächst einen Überblick über die zu verwendenden Materialien sowie Sicherheitshinweise. Darauf folgt die ausführliche Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Versuchsdurchführung. Im Anschluss daran werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, ihre Beobachtungen zu notieren. Anhand von konkreten Fragen wird auf die Auswertung der Versuchsergebnisse hingeführt. Zum Abschluss werden vertiefende Fragen zum Experiment gestellt (Lösungsblatt für die Lehrkraft vorhanden). Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern.

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A2 Wir speichern Wärme (Schüleranleitung)

experiment / PDF-Datei / 191,2 kB

SFU-Arbeitsblatt: zur gleichnamigen Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler, Methoden-Werkzeug: Zuordnung nach Josef Leisen und Heinz Klippert Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Zuordnung nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Zuordnung eignet sich besonders gut für Partner- und Gruppenarbeit sowie zu Übungszwecken. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.

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A2.1 Was sind Leiter und Isolatoren (SFU Arbeitsblatt)

worksheet / PDF-Datei / 97,4 kB

Experimentieranleitung zu Experimento | 8+: Ausführliche Anweisungen und Fragen für Schülerinnen und Schüler zur Durchführung des Teilexperiments „A2 Leiter und Isolatoren – Was sind Leiter und Isolatoren?“. Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Ein weiterer Arbeitsauftrag stellt einen Bezug zur Technik her. Es werden u.a. Fotos von technischen Anwendungen gezeigt, die in Zusammenhang mit den im Experiment erforschten naturwissenschaftlichen Prinzipien stehen. In „Deine Meinung ist gefragt“ werden Schülerinnen und Schüler zur Diskussion und Reflexion über wertebezogenes Handeln angeregt. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Energie“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.

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A2.1 Was sind Leiter und Isolatoren? (Schüleranleitung)

experiment / PDF-Datei / 477,6 kB

Experimentation instructions for Experimento | 8+: Detailed instructions and questions for students on conducting the subexperiment “A2 Conductors and insulators – What are conductors and insulators?” A short introductory text presents the experiment to the students. Then the research question is stated. The students make guesses and exchange ideas about possible solutions. This is followed by a list of the required materials as well as clear, step-by-step instructions for setting up and conducting the experiment in the small group. Observation questions for checking the results can be answered right on the instructions. There are also reflection questions for evaluating and understanding the experiment and establishing the reference to the opening question. An additional research project encourages the students to do further research. A further work assignment establishes a reference to technology. It shows photos of technical applications that are related to the scientific principles researched in the experiment. In “What is your opinion?” students are encouraged to discuss and reflect on value-related behavior. Documentation aids in the student instructions or a blank form to be filled out is provided for documenting the experiment. Information and ideas: • Observe the safety information in these instructions, in the teacher instructions related to the experiment, as well as in the document “Safety information on the topic of energy – Experimento I 8+” and discuss this information with your students. • Also observe the applicable safety guidelines for your school. • These student instructions are also available as a Word file.

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A2.1 What are conductors and insulators? (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 309,9 kB

Instrucciones para la experimentación en Experimento | 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial “A2 Conductores y aisladores – ¿Qué son los materiales conductores y aislantes?”Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Otra asignación de trabajo establece una referencia a la tecnología. Se muestran, entre otras, fotografías de las aplicaciones técnicas que se relacionan con los principios científicos investigados en el experimento.En “Se pide tu opinión” se anima a los alumnos y alumnas a debatir y a reflexionar sobre las acciones relacionadas con valores.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento “Advertencias de seguridad para Experimento | 8+: Energía” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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A2.1 ¿Qué son los materiales conductores y aislantes? (instrucciones para los alumnos)

187,7 kB

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