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Jahrgangsstufe 5/6

Ich kann einen Text originell gestalten.
Ich kann Tabellen und Bilder kreativ kombinieren.
Ich kann ein Bild in einem Zeichnungsprogramm verändern und in ein Dokument einfügen.
Ich kann bewegte Bilder kreieren .
Ich kann Töne aufnehmen, verändern und fantasievoll in einem Dokument einsetzen.
Ich kann eine Mausgeschichte erfinden und mit Bildern, Text und Tönen gestalten.

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6 Aufgaben: Arbeiten mit Neuen Medien

Arbeitsblatt

Die vier Freunde Julie, Nina, Alex und Can machen einen Fahrradausflug aufs Land. Als es anfängt zu regnen, bleiben die Verliebten Julie und Can auf einem Bauernhof und übernachten dort im Heu. Die zehnminütige Episode ist die sechste Folge der Serie Flirt English .
Flirten, Freundschaft, Kennenlernen - darum geht es in der zwölfteiligen Staffel von Flirt English. Die Serie ist unterhaltsam und ähnlich spannend wie die Lieblingssoap – deshalb ist sie für Schülerinnen und Schüler aller Schulformen motivierend. Und die immer wieder eingebauten deutschen Dialoge helfen, dass auch schwächere Schüler der Geschichte folgen können.

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6. A Day Out

video; worksheet; lesson plan / HTML-Datei / WDR

Welche Tänze und Tanzstile sind in den Discos und auf den Straßen Spaniens angesagt? Wozu tanzen die Leute am liebsten? Es wird eine Tanzschule in Valencia gezeigt, in der Flamenco gelehrt wird, und ein Tanz-Center, in dem sich alles um Street Dance dreht. Die Kolumbianer halten den Salsa am Leben – hier tanzen alle gemeinsam, jung und alt.

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6. Baile

video / HTML-Datei / ca. 8 min Farbe / 102,5 MB / WDR

In der zweiten Reihe der Masterclass zeigt der Sozialwissenschaftler und Sozialpädagoge Prof. Dr. Kai Maaz Wege auf, wie Lehrkräfte mit Heterogenität in der Schule umgehen und so zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen können. Dabei bringt er wissenschaftliche Befunde näher und kombiniert sie mit praktischen Umsetzungsbeispielen. Ziel ist es, Bildungsungleichheiten zu erkennen, sich im Team zu vernetzen und die Heterogenität im Klassenzimmer als Chance zu begreifen, damit jedes Kind sein volles Potenzial entfalten kann. In dieser Folge thematisiert er, dass digitale Technologien großen Einfluss auf den Alltag, aber auch auf Bildungsprozesse haben. Er nennt die Möglichkeiten digitaler Technologien im Bildungskontext (Organisationsmittel, Lehr-Lern-Mittel, Lehr-Lern-Werkzeug, Lehr-Lern-Gegenstand) und betont, dass die Integration in den Unterricht durch die Lehrkraft wichtig ist.

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Masterclass. Kein Kind zurücklassen - Bildungsgerechtigkeit in den Blick nehmen

6. Digitale Technologien im Unterricht sinnvoll nutzen

video / MP4-Filmdatei / 00:17:00 min / ZDF Digital Medienproduktion GmbH (Mainz)

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6. Doppelstunde: Vorbereitung des Präsentationstages

Unterrichtsplanung

Plan

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6. Doppelstunde: Vorbereitung des Präsentationstages

Portal

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Simple electrical circuit”. The following questions shall be answered by experimenting: • How do you build a simple electrical circuit with a buzzer? • How can you interrupt an electrical circuit? • How can you represent circuits schematically? Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.1 Simple electrical circuit (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 149,0 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Diodes”. The question “What are the properties and characteristics of a diode?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.2 (1) Diodes (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 144,6 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment with breadboards on “Diodes” The experiment provides students with the opportunity to discover the characteristics and property of a diode (in this case a light emitting diode) and a switch. Students will also learn to distinguish the positive and negative region of a diode, the technical symbol for a diode, and how to draw a circuit diagram based on their experience from experiment The experiment is set up on a breadboard and requires that students have basic knowledge and understanding about the function and use of a breadboard (see 6.2 (3)). Alternatively, to using breadboards, the experiment can also be conducted with crocodile clip cables (see 6.1 (1)).

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6. Electricity – 6.2 (2) Diodes breadboard (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 233,3 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on learning about breadboards. Students learn about the set-up function, and use of a breadboard for conducting experiments. It is recommended to introduce breadboards only if the teacher is about to do more electrical or electronic experiments in following lessons.

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6. Electricity – 6.2 (3) Introducing the breadboard (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 213,2 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “LEDs”. The question “What are the properties of a light-emitting diode (LED)?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.3 (1) LEDs breadboard (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 343,8 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “LEDs (experiment with crocodile clips)”. The question “What are the properties of a light-emitting diode (LED)?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.3 (2) LEDs (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 163,9 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Resistors”. The following questions shall be answered by experimenting: • What are the properties and characteristics of a resistor? • How can you distinguish the various resistors? Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.4 (1) Resistors breadboard (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 364,5 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment with crocodile clip cables on “Resistors” In this experiment, students learn about properties and characteristics of resitors. The experiment is conducted with crocodile clip cables and standard resistors (plus a standard LED). For this experiment, resistors of different values should be handed out to the students.

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6. Electricity – 6.4 (2) Resistors (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 164,4 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Complex electrical cirsuits”. The question “What happens when several buzzers are installed in an electrical circuit?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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6. Electricity – 6.5 Complex electrical circuits (students instructions)

experiment / PDF-Datei / 125,0 kB

In der Reihe Masterclass bereitet der Bildungsforscher Prof. Dr. Klaus Zierer sowohl theoretische Grundlagen als auch empirische Forschungsergebnisse zu Schule und Unterricht auf. In dieser Folge stellt er dar, wie wichtig Feedback von Lernenden an die Lehrkraft ist und wie Lehrkräfte es von Lernenden erfolgreich einfordern können. An vier Beispielen zeigt er Möglichkeiten auf, auf welche Weise Feedback eingefordert werden kann.

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Masterclass - Was Lehrern hilft (und Schülern auch)

6. Feedback einfordern - Mit den Lernenden über Unterricht ins Gespräch kommen

video / PDF-Datei / 00:12:00 min

In der Reihe Masterclass bereitet der Bildungsforscher Prof. Dr. Klaus Zierer sowohl theoretische Grundlagen als auch empirische Forschungsergebnisse zu Schule und Unterricht auf. In dieser Folge stellt er dar, wie wichtig Feedback von Lernenden an die Lehrkraft ist und wie Lehrkräfte es von Lernenden erfolgreich einfordern können. An vier Beispielen zeigt er Möglichkeiten auf, auf welche Weise Feedback eingefordert werden kann.

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Masterclass - Was Lehrern hilft (und Schülern auch)

6. Feedback einfordern - Mit den Lernenden über Unterricht ins Gespräch kommen

video / MP4-Filmdatei / 00:12:00 min / ZDF Digital Medienproduktion GmbH (Mainz)

Im Sommer 2016 kommt der 13-jährige Anwar mit seiner Familie in Deutschland an. Zusammen mit seinen Eltern und Geschwistern war er vor dem Krieg in seiner Heimat Syrien geflohen. Nach vierjährigem Aufenthalt in einem Flüchtlingslager in der Türkei erreichte die Familie Berlin: Anwar, seine drei Brüder und zwei Schwestern. Am liebsten verbringt Anwar seine Zeit mit seinen Brüdern Mohammed, Shadi und Moussa.

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Und jetzt sind wir hier

6. Reisefieber

website / HTML-Datei / ca. 25 min Farbe / SWR

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6. Stunde

Unterrichtsplanung

Abschluss

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6. Stunde

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