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2. Modul des Projektes „SCHUFA macht Schule

text/html / HTML-Datei

Filmische Expeditionen führen in das historische Ostpreußen, zu den Schlössern Schlodien, Schlobitten, Dönhoffstädt und Friedrichstein, dem größten der barocken Königsschlösser. Es folgen Flugaufnahmen, Kameraflüge und Zeitraffersequenzen, dazu Impressionen aus Kaliningrad, dem früheren Königsberg, Krönungsstadt der preußischen Könige. Die Dokumentationen verknüpfen drei Ebenen: Einerseits die Arbeit der Forscher vor der Kulisse einer Landschaft von einzigartiger Schönheit, mit Schlössern, die noch als Ruinen eindrucksvoll sind, andererseits Zeitreisen zu den historischen Wendepunkten eines Jahrtausends und zur Entstehungsepoche der Königsschlösser. Schließlich die emotionalen Erinnerungen von Augenzeugen, Überlebende aus den Grafenfamilien der zu Dohnas und von Dönhoffs - den bedeutendsten Adelsgeschlechtern Ostpreußens - verbunden mit zum Teil nie gesehene Filmdokumenten des vergangenen Jahrhunderts: Filmaufnahmen Ostpreußens vor dem ersten Weltkrieg, Impressionen aus dem historischen Königsberg und schließlich filmische Zeitdokumente der fast vollständigen Zerstörung Königsbergs durch die Angriffe alliierter Bomber und der großen Flucht im Winter 1945, die Hunderttausenden das Leben kosten sollte.

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Ostpreußens vergessene Schlösser

2. Ostpreußens vergessene Schlösser

text/html / HTML-Datei / ca. 15 min Farbe / WDR

Laut Sigmund Freud hat das Ich die Aufgabe, zwischen dem Es und dem Über-Ich so zu vermitteln, dass eine gesunde Integration der Persönlichkeit stattfinden kann. Im psychologischen Verständnis steht das Ich für die bewusste innerpsychische Organisation lebensnotwendiger Funktionen; z.B. Wahrnehmung der Außen- und Innenwelt, Denken, Handeln, Schutz gegen übermäßige Reize von Außen und Innen, die Fähigkeit sich zu distanzieren oder zu objektivieren. Insofern kommt ihm eine Art Steuermann-Funktion zu. Durch frühkindliche Verletzungen oder Traumata kann ein Mensch in seinem Ich jedoch so geschwächt sein, dass er psychisch erkrankt. hr-04-163

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2. Psychologischer Schlüsselbegriff: Das Ich

Lernkontrolle

Laut Sigmund Freud hat das Ich die Aufgabe, zwischen dem Es und dem Über-Ich so zu vermitteln, dass eine gesunde Integration der Persönlichkeit stattfinden kann. Im psychologischen Verständnis steht das Ich für die bewusste innerpsychische Organisation lebensnotwendiger Funktionen; z.B. Wahrnehmung der Außen- und Innenwelt, Denken, Handeln, Schutz gegen übermäßige Reize von Außen und Innen, die Fähigkeit sich zu distanzieren oder zu objektivieren. Insofern kommt ihm eine Art Steuermann-Funktion zu. Durch frühkindliche Verletzungen oder Traumata kann ein Mensch in seinem Ich jedoch so geschwächt sein, dass er psychisch erkrankt. hr-04-163

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2. Psychologischer Schlüsselbegriff: Das Ich

Lernkontrolle

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Plastic bottle for water purification”. The question “How would you produce clear water from turbid water with simple materials?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“. The question to be answered is here In some African countries people use charcoal or even the ashes of burned bones instead of sand if the natural water is strongly contaminated with toxic fluoride salts. How does this cleaning process work?”

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2. Separation methods – 2.1 Plastic bottle for water purification (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 478,7 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Drinking water produced through ultrafiltration”. The question “How would you produce drinking water from unsafe water?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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2. Separation methods – 2.2 Drinking water produced through ultrafiltration (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 219,8 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Activated carbon purifying drinking water”. The question “How would you remove substances like dyes, flavourings, fragrances and bacteria from drinking water using activated carbon?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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2. Separation methods – 2.3 Activated carbon purifying drinking water (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 266,9 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Distillation”. The question “How would you convert salt water to drinking water?” shall be answered by experimenting. Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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2. Separation methods – 2.4 Distillation (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 149,8 kB

Experimentation instructions: Detailed instructions and questions for students on conducting the experiment “Chromatography”. The following questions shall be answered by experimenting: • Do all black pens contain the same black colour? • How would you investigate this? Information and ideas: One item deals with „Technical application and vocational orientation“.

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2. Separation methods – 2.5 Chromatography (student instructions)

experiment / PDF-Datei / 194,9 kB

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2. Stunde

Unterrichtsplanung

Allgemeiner Überblick

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2. Stunde

Portal

In der zweiten Reihe der Masterclass zeigt der Sozialwissenschaftler und Sozialpädagoge Prof. Dr. Kai Maaz Wege auf, wie Lehrkräfte mit Heterogenität in der Schule umgehen und so zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen können. Dabei bringt er wissenschaftliche Befunde näher und kombiniert sie mit praktischen Umsetzungsbeispielen. Ziel ist es, Bildungsungleichheiten zu erkennen, sich im Team zu vernetzen und die Heterogenität im Klassenzimmer als Chance zu begreifen, damit jedes Kind sein volles Potenzial entfalten kann. In dieser Folge definiert er den Begriff Bildungsungleichheiten und zeigt deren Erscheinungsformen auf.

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Masterclass. Kein Kind zurücklassen - Bildungsgerechtigkeit in den Blick nehmen

2. Was sind Bildungsungleichheiten und wie entstehen sie?

video / MP4-Filmdatei / 00:09:00 min / ZDF Digital Medienproduktion GmbH (Mainz)

David and Red sind bei Holly, Charly und ihren Eltern angekommen. Schnell bringt Red die Begrüßung hinter sich, dann kann er endlich mit den Kindern Hide and Seek spielen.
David and in England besteht aus 12 Folgen von je 5 Minuten. Jede Episode dreht sich um ein Thema aus der Alltagswelt der Kinder und vermittelt Satzstrukturen und Wortfelder in landestypischen Situationen. Red sorgt außerdem dafür, dass es immer viel zu lachen gibt. Das ungleiche Duo eignet sich hervorragend für den Anfangsunterricht in der Grundschule.

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Where are you, Red?

2. Where are you, Red?

video; worksheet; lesson plan / HTML-Datei / WDR - Westdeutscher Rundfunk (Köln)

Die Jugendlichen setzen sich anhand von zwei kurzen Videos mit der Situation von Ge üchteten in Deutschland auseinander und lernen vier junge (muslimische) Erwachsene kennen, die sich für Geflüchtete engagieren. Die Jugendlichen beschäftigen sich in dieser Übung mit der Frage, wer bei diesem Thema eigentlich mitgestalten kann und warum sich diese vier Menschen für Geflüchtete einsetzen.

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Alternativen aufzeigen! Modul „Flucht“: Die Debatte um die Geflüchteten – wie wird sich Deutschland verändern?

2. Übung „Helfen – aber warum?“

lesson plan / PDF-Datei / 706,8 kB

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2.1 Schüler-, Handlungs- und Wissenschaftsorientierung

Didaktik/Methodik

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2.1. Texte.Leben II 2.Doppelstd

Arbeitsmaterial

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2.2 Elemente der ethischen Urteilsbildung

Didaktik/Methodik

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2.3 Die verbindlichen Themenfeldern der Lehrpläne

Didaktik/Methodik

Seit der Wiedervereinigung im Herbst 1990 gilt das deutsch-französische Tandem als eine treibende Kraft für die europäische Einigung. Die Zusammenarbeit beider Länder reicht von der Armee über die Wirtschaft bis hin zur Kultur - mit der Gründung von ARTE. MIT OFFENEN KARTEN blickt zurück auf die Gemeinsamkeiten in den deutsch-französischen Beziehungen der vergangenen zwanzig Jahre. (November 2010)

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20 Jahre deutsch-französische Beziehungen (1/2)

Audiovisuelles Medium

Seit der Wiedervereinigung im Herbst 1990 gilt das deutsch-französische Tandem als eine treibende Kraft für die europäische Einigung. Die Zusammenarbeit beider Länder reicht von der Armee über die Wirtschaft bis hin zur Kultur - mit der Gründung von ARTE. MIT OFFENEN KARTEN blickt zurück auf die Gemeinsamkeiten in den deutsch-französischen Beziehungen der vergangenen zwanzig Jahre. (November 2010)

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20 Jahre deutsch-französische Beziehungen (1/2)

video / HTML-Datei

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